研讨证实创造力是艺术和科学的要害

UniSA的国际创意与创新专家David Cropley教授呼吁澳大利亚的学校和大学增添对创意教学的器重,因为新的研讨表明,这是所有学科的核心才能,对于确保未来的工作胜利至关主要。

与拜访博士合作进行。荷兰马斯特里赫特大学的研讨员Kim van Broekhoven进行了这项研讨,探讨了发明力的实质,以断定科学发明力和艺术发明力之间是否存在特定差别。

研讨人员发明,科学,技巧,工程和数学(STEM)的发明力与艺术发明力非常类似,这表明在学校和大学中采取整体方式教授发明力将使所有人受益。

UniSA教授戴维 克罗普利(David Cropley)说,该研讨为教导体系如何评估和培育学生的发明力供给了可贵的看法。

克罗普利教授说: 教导体系的重大变更将由一种疏散的,混乱无章的教学创意方式改变为一种更加全面和综合的方式。

他们对新思想,开放思想和机动性具有开放性。对于教师来说,这是个好新闻,他们现在可以放心肠在课程中拥抱和整合更高程度的发明力,以造福所有学生-无论是STEM还是艺术专业。

该研讨调查了2277名年纪在17至37岁之间的德国本科生(其中2147名加入了科学,技巧,工程和数学(STEM)课程,130名加入了美术课程),以探讨发明力在自我表达思想和观念方面的差别。

2020年,世界经济论坛断定发明力在未来的工作中与人工智能同等主要。

Cropley教授目前正在与吉朗文法学校(VIC),三一学院(SA)和Glenunga国际高中(SA)合作,以进一步将发明力融入他们的学校。

吉朗文法学校创意教导中心创意与创新和谐员蒂姆 帕斯顿(Tim Patston)博士说,我们不能低估创意在数字世界中的主要性

21世纪的学生必需对他们分开学校后在持续教导和职业中所拥有的惊人多样性持开放态度。而且,尽管每个学生都将发明自己的奇特途径,但扎实而又共同的基本必需具备创新才能 ,帕特斯顿博士说。

与南澳大利亚大学合作,我们已经能够真正地将发明力作为核心才能,以确保我们的学生不仅胜利,而且蓬勃发展。

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